{"id":993,"date":"2021-09-30T07:18:20","date_gmt":"2021-09-30T06:18:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icanproject.eu\/climate-action-guide\/"},"modified":"2022-08-04T07:15:50","modified_gmt":"2022-08-04T06:15:50","slug":"climate-action-guide","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icanproject.eu\/hu\/climate-action-guide\/","title":{"rendered":"Climate Action Guide"},"content":{"rendered":"
\n

Kl\u00edmav\u00e9delmi \u00fatmutat\u00f3 \u2013 Kritikai gondolkod\u00e1s, fenntarthat\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s, igazs\u00e1gos cselekv\u00e9s<\/h1>
<\/div><\/div><\/div><\/div>

Az I-CAN projekt a tan\u00e1rok ismereteit \u00e9s k\u00e9szs\u00e9geit fejleszti, hogy seg\u00edtse az oszt\u00e1lyteremben foly\u00f3 munk\u00e1jukat. Els\u0151 l\u00e9p\u00e9sk\u00e9nt t\u00f6ltse le a gyakorlati megk\u00f6zel\u00edt\u00e9s\u0171 Kl\u00edmav\u00e9delmi \u00fatmutat\u00f3t, \u00e9s ismerje meg mit \u00e9rt\u00fcnk \u201ekritikai gondolkod\u00e1s, fenntarthat\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s \u00e9s igazs\u00e1gos cselekv\u00e9s\u201d alatt!<\/strong><\/p>\n

Az \u00fatmutat\u00f3b\u00f3l megtudhatja, hogyan lehet a fenti k\u00e9rd\u00e9sekkel foglalkozni az iskol\u00e1ban. Magabiztoss\u00e1got \u00e9s \u00f6tleteket mer\u00edthet bel\u0151le, hogy izgalmas, inspir\u00e1l\u00f3 \u00f3r\u00e1kat tarthasson. A projektpartnerek \u00e1ltal \u00f6sszegy\u0171jt\u00f6tt linkek sz\u00e1mos relev\u00e1ns, naprak\u00e9sz forr\u00e1sra mutatnak.<\/strong><\/p>\n

Ez egy interakt\u00edv \u00fatmutat\u00f3, amely lehet\u0151s\u00e9get ad, hogy a felmer\u00fcl\u0151 k\u00e9rd\u00e9seket a saj\u00e1t tapasztalataihoz, iskolai k\u00f6rnyezet\u00e9hez \u00e9s \u00e9rt\u00e9keihez igaz\u00edtsa. Egy sor \u201eGondolkodtat\u00f3 feladatot\u201d tal\u00e1l, melyek r\u00e9v\u00e9n v\u00e9giggondolhatja, hogyan seg\u00edtheti a fiatalok kritikai gondolkod\u00e1s\u00e1t a kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1ssal kapcsolatban, annak \u00e9rdek\u00e9ben, hogy k\u00e9pesek legyenek pozit\u00edv v\u00e1laszokat adni a kih\u00edv\u00e1sra.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/section>
\n

<\/span><\/span><\/div>
\n
\nIzgalmas gondolatok<\/span><\/a>\nT\u00e9rk\u00e9pszoba<\/span><\/a>\n<\/div><\/p><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n<\/div><\/div><\/main><\/div><\/div>
\n

Mit gondol?<\/h2>
<\/div><\/div><\/div>\n

Alak\u00edtsa ki a saj\u00e1t elk\u00e9pzel\u00e9seit e fontos t\u00e9ma tan\u00edt\u00e1s\u00e1val kapcsolatban! Vegye figyelembe a saj\u00e1t iskolai k\u00f6rnyezet\u00e9t, viszonyait, \u00e9s gondolja v\u00e9gig, hogy tan\u00e1rk\u00e9nt mik a legfontosabb szempontjai, amikor a fiatalokkal dolgozik az \u00e9ghajlati igazs\u00e1goss\u00e1g t\u00e9m\u00e1j\u00e1n.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>

\n

Mi az, ami v\u00e1ltozott a tanul\u00e1sban \u00e9s mi az, ami nem? <\/span><\/span><\/span><\/p>

A 21. sz\u00e1zadra a tanul\u00e1si folyamat sz\u00e1mos eleme megv\u00e1ltozott, de vannak olyanok is, melyek alig v\u00e1ltoztak, vagy \u00e1lland\u00f3k.<\/p>\n

Feladat (10 perc):<\/p>\n

1. Gondolja v\u00e9gig a saj\u00e1t tan\u00edt\u00e1si gyakorlat\u00e1t, tan\u00e1ri vagy ak\u00e1r di\u00e1kkori tapasztalatait!
\n2. Foglalja t\u00e1bl\u00e1zatba, \u00d6n szerint melyek a legjelent\u0151sebb v\u00e1ltoz\u00e1sok az oktat\u00e1sban, \u00e9s melyek az \u00e1lland\u00f3 elemek!
\n3. Hasonl\u00edtsa \u00f6ssze az \u00d6n \u00e1ltal le\u00edrtakat a mi list\u00e1nkkal (k\u00f6vetkez\u0151 lap)! Mi az, amivel egyet\u00e9rt, \u00e9s mi az, amit vitat, vagy kieg\u00e9sz\u00edtene?<\/p>\n

A tan\u00e1ri identit\u00e1s t\u00e1rsadalmi v\u00e1ltoz\u00e1s el\u0151id\u00e9z\u00e9se <\/span><\/span><\/span><\/p>

Az I-CAN projektben r\u00e9sztvev\u0151 tan\u00e1roknak \u00e9rdemes lehet egy pillanatra elgondolkodni a saj\u00e1t tan\u00e1r identit\u00e1sukr\u00f3l, \u00e9s hogy az hogyan egyeztethet\u0151 \u00f6ssze a kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1s oktat\u00e1s\u00e1val. Gondolja v\u00e9gig, hogy milyen motiv\u00e1ci\u00f3 hat\u00e1s\u00e1ra lett tan\u00e1r, \u00e9s mi\u00e9rt viszi tov\u00e1bbra is ezt a szerepet.<\/p>\n

Feladat (10 perc):
\n1. Mi a h\u00e1rom legf\u0151bb \u00e9rt\u00e9k, amely megalapozza a munk\u00e1j\u00e1t tan\u00e1rk\u00e9nt?
\n2. A [fenntarthat\u00f3s\u00e1ggal kapcsolatos] munk\u00e1ja mennyire t\u00fckr\u00f6zi az \u00d6n \u00e9rt\u00e9keit \u00e9s elk\u00e9pzel\u00e9seit?<\/p>\n

Most r\u00f6viden \u00edrja le, milyennek tartja a saj\u00e1t tan\u00e1ri identit\u00e1s\u00e1t!<\/p>\n

Mit jelent adapt\u00edv tan\u00e1rnak lenni? <\/span><\/span><\/span><\/p>

Semmi nem utal arra, hogy a vil\u00e1g v\u00e1ltoz\u00e1s\u00e1nak \u00fcteme lassulna. Lehetnek elt\u00e9r\u0151 strat\u00e9gi\u00e1ink, hogy hogyan reag\u00e1lunk a v\u00e1ltoz\u00e1sra, de az alkalmazkod\u00e1si k\u00e9pess\u00e9g a mag\u00e1n\u00e9letben \u00e9s a munk\u00e1nk sor\u00e1n is elengedhetetlen.<\/p>\n

Feladat (10 perc):
\n1. K\u00f6zvetlen\u00fcl az al\u00e1bbi jellemz\u0151k list\u00e1j\u00e1nak elolvas\u00e1sa ut\u00e1n (b\u00e1tran eg\u00e9sz\u00edtse ki, ha sz\u00fcks\u00e9ges), \u00edrja le, \u00d6n szerint milyen kih\u00edv\u00e1sokkal j\u00e1r adapt\u00edv tan\u00e1rnak lenni!
\n2. Gondoljon egy esetre, amikor k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen j\u00f3l siker\u00fclt az alkalmazkod\u00e1s!
\n3. Hol l\u00e1t tov\u00e1bbi lehet\u0151s\u00e9get\/hol tud teret adni az adapt\u00edv szeml\u00e9let \u00e9rv\u00e9nyes\u00edt\u00e9s\u00e9re a munk\u00e1j\u00e1ban?<\/p>\n

A helyzethez alkalmazkod\u00f3, adapt\u00edv tan\u00e1rt az al\u00e1bbi tulajdons\u00e1gok jellemzik:<\/p>\n

\u25cf Mer hib\u00e1zni
\n\u25cf A v\u00e1ltoz\u00e1st kih\u00edv\u00e1snak tekinti
\n\u25cf Nem f\u00e9l a tanul\u00f3i siker\u00e9t\u0151l
\n\u25cf Mer k\u00e9rdezni a koll\u00e9g\u00e1kt\u00f3l
\n\u25cf Egy\u00fctt tanul \u00faj dolgokat a tanul\u00f3ival
\n\u25cf Nem akar t\u00f6k\u00e9letes lenni
\n\u25cf Nem sz\u00e9gyelli, ha valamit nem tud
\n\u25cf Hagyja, hogy a tanul\u00f3k egym\u00e1st tan\u00edts\u00e1k
\n\u25cf Foglalkozik azokkal a dolgokkal, amik a tanul\u00f3kat aktu\u00e1lisan \u00e9rdeklik<\/p>\n <\/div> <\/div> <\/div><\/section>\n

Mit \u00e9rt\u00fcnk kl\u00edmav\u00e1ls\u00e1g alatt? <\/span><\/span><\/span><\/p>

A kl\u00edmav\u00e1ls\u00e1g komoly k\u00e9rd\u00e9seket vet fel egyr\u00e9szt azzal kapcsolatban, hogy mi magunk mennyire \u00e9rtj\u00fck a k\u00e9rd\u00e9st, m\u00e1sr\u00e9szt, hogy hogyan seg\u00edts\u00fck a fiatalokat egy ilyen \u00f6sszetett probl\u00e9ma kritikai feldolgoz\u00e1s\u00e1ban.<\/p>\n

Feladat (10 perc):
\n1. V\u00e1lasszon ki a fent felsorolt probl\u00e9m\u00e1k k\u00f6z\u00fcl egyet (pl. \u00e9ghajlati igazs\u00e1goss\u00e1g) vagy n\u00e9zze meg az al\u00e1bbi vide\u00f3k egyik\u00e9t, amelyik a legink\u00e1bb relev\u00e1ns \/ \u00e9rdekes az \u00d6n sz\u00e1m\u00e1ra!
\n2. \u00cdrja le a gondolatait a v\u00e1lasztott bekezd\u00e9sr\u0151l vagy vide\u00f3r\u00f3l. pl.:
\nMik az els\u0151 benyom\u00e1sai?
\nVan, ami zavaros \/ nem vil\u00e1gos?
\nMilyen \u00e9rz\u00e9sek kavarognak \u00d6nben?
\n3. Gondolja v\u00e9gig, milyen neh\u00e9zs\u00e9geket illetve lehet\u0151s\u00e9geket rejt a v\u00e1lasztott t\u00e9ma, ha azt a gyerekekkel szeretn\u00e9 feldolgozni!<\/p>\n

Kapcsol\u00f3d\u00f3 vide\u00f3k<\/strong><\/p>\n

K\u00e9rj\u00fck, v\u00e1lasszon a \u201cT\u00e9rk\u00e9pszoba\u201d video-list\u00e1j\u00e1b\u00f3l!<\/p>\n <\/div> <\/div> <\/div><\/section>\n

Biztons\u00e1gos kik\u00f6t\u0151k a kritikai gondolkod\u00e1shoz a kl\u00edmav\u00e1ls\u00e1gr\u00f3l <\/span><\/span><\/span><\/p>

A p\u00e1rbesz\u00e9dhez sz\u00fcks\u00e9ges biztons\u00e1gos terek l\u00e9trehoz\u00e1sa \u00e9rdek\u00e9ben el\u0151sz\u00f6r \u00e9rdemes kialak\u00edtani az iskola viszony\u00e1t a kl\u00edmav\u00e1ls\u00e1g k\u00e9rd\u00e9s\u00e9hez.\u00a0 Hangs\u00falyozni kell, hogy a di\u00e1kok sz\u00e1m\u00e1ra milyen el\u0151ny\u00f6kkel j\u00e1r a folyamat, valamint v\u00e9gi kell gondolni, hogy a tan\u00edt\u00e1si gyakorlatban milyen l\u00e9p\u00e9sekre van sz\u00fcks\u00e9g.<\/p>\n

Feladat (20 perc):<\/p>\n

A) El\u0151sz\u00f6r gondolja v\u00e9gig, honnan kell elind\u00edtani a projektet <\/strong><\/p>\n

\u25cf Gondolja v\u00e9gig, milyen el\u0151ny\u00f6ket rem\u00e9l a di\u00e1kjai sz\u00e1m\u00e1ra a projektt\u0151l! \u00cdrja le a h\u00e1rom legfontosabbat! Meg tudja ezeket osztani az iskola vezet\u00e9s\u00e9vel t\u00f6m\u00f6ren \u00e9s pozit\u00edv m\u00f3don?<\/p>\n

\u25cf Milyen keretben fogja megval\u00f3s\u00edtani a projektet? pl.: A szaktant\u00e1rgya keretei k\u00f6z\u00f6tt, vagy egy t\u00e1gabb iskolai keretben, ami a kl\u00edmav\u00e1ltoz\u00e1sra f\u00f3kusz\u00e1l?<\/p>\n

\u25cf Hogyan tervezi megval\u00f3s\u00edtani a kl\u00edm\u00e1val kapcsolatos akci\u00f3kat?<\/p>\n

B) A tervez\u00e9s sor\u00e1n gondolja v\u00e9gig a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 lehets\u00e9ges iskolai v\u00e1laszokat a projektre<\/strong>, valamint, hogy hogyan vonhat\u00f3k be tov\u00e1bbi t\u00e1mogat\u00f3k pl:<\/p>\n

\u25cf Di\u00e1kok, di\u00e1ktan\u00e1cs (ha van)<\/p>\n

\u25cf Iskolavezet\u00e9s<\/p>\n

\u25cf Egy\u00e9b iskolai szem\u00e9lyzet, pl. b\u00fcf\u00e9, menza, beszerz\u00e9s, karbantart\u00e1s<\/p>\n

\u25cf Sz\u00fcl\u0151k \u00e9s az iskola t\u00e1mogat\u00f3i<\/p>\n

\u25cf Parents and the wider community supportive of the school<\/p>\n

Kapcsol\u00f3d\u00f3 anyagok:
\n