{"id":994,"date":"2021-09-30T07:18:20","date_gmt":"2021-09-30T06:18:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icanproject.eu\/climate-action-guide\/"},"modified":"2022-08-04T07:16:34","modified_gmt":"2022-08-04T06:16:34","slug":"climate-action-guide","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icanproject.eu\/it\/climate-action-guide\/","title":{"rendered":"Climate Action Guide"},"content":{"rendered":"
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Climate Action Guide – Pensare criticamente, collaborare in modo sostenibile, agire correttamente<\/h1>
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Il progetto I-CAN sta sviluppando la conoscenza e le abilit\u00e0 necessarie agli insegnanti per sostenere il lavoro in classe.
\nIl primo passo da compiere per intraprendere questo percorso \u00e8 scaricare questa pratica \u201cClimate Action Guide\u201d – la Guida all’azione per il clima – per iniziare concretamente a esplorare ci\u00f2 che intendiamo con \u201cPensare criticamente, collaborare in modo sostenibile e agire correttamente\u201d.
\nNella Guida troverai indicazioni preziose su come affrontare la questione climatica e le tematiche ambientali a scuola. La Guida ti aiuter\u00e0 a sviluppare maggiore sicurezza, suggerendoti al contempo idee e spunti per rendere le tue lezioni pi\u00f9 stimolanti. Al suo interno troverai una lista di link a risorse e materiali utili, aggiornata dei partner del Progetto.
\nSi tratta di una Guida interattiva, che garantisce la possibilit\u00e0 di mettere in relazione le questioni ambientali con le esperienze personali, il contesto scolastico e il proprio universo valoriale.
\nUsate la serie di attivit\u00e0 “Le vostre riflessioni” per provare a riflettere su come aiutare i giovani a sviluppare un pensiero critico e a rispondere in modo positivo alla crisi climatica. <\/strong><\/p>\n<\/div><\/section>
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\nApprofondisci le Riflessioni<\/span><\/a>\nMap Room<\/span><\/a>\n<\/div><\/p><\/div>
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Riflessioni<\/h2>
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Esplora le tue idee sull’insegnamento di queste tematiche: rifletti sul tuo ambiente scolastico e inizia a considerare quali sono le tue priorit\u00e0 come insegnante quando lavori con i tuoi studenti sulla giustizia climatica.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>

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Cosa \u00e8 cambiato (e cosa no) nell\u2019apprendimento? <\/span><\/span><\/span><\/p>

Nel 21\u00b0 secolo molti aspetti del processo di apprendimento sono cambiati, ma ve ne sono anche altri che non sono cambiati o sono rimasti invariati.<\/p>\n

Attivit\u00e0 (10 minuti):
\n1. Prenditi qualche minuto per riflettere sulle tue attivit\u00e0 e sulle esperienze che hai vissuto come insegnante, provando a ricordarti di quando eri studente.
\n2. Su un foglio diviso in due colonne annota dal un lato i cambiamenti che consideri pi\u00f9 significativi nella vita scolastica, dall\u2019altro ci\u00f2 che pensi sia rimasto uguale nell’apprendimento dei giovani.
\n3. Confronta le tue riflessioni con i nostri pensieri riportati sul retro e individua quali vorresti includere e quali ti trovano invece in disaccordo.<\/p>\n

L\u2019identit\u00e0 dell\u2019insegnante e la realizzazione di un cambiamento nella societ\u00e0 <\/span><\/span><\/span><\/p>

Gli insegnanti coinvolti nel progetto “I-CAN” possono trovare utile soffermarsi e interrogarsi sulla propria “identit\u00e0 di insegnante” e su come questa possa adattarsi all’insegnamento del cambiamento climatico. In primo luogo, pensate alle motivazioni che in origine vi hanno spinti a diventare insegnanti. Poi, provate a riflettere sulle ragioni attuali che vi motivano nel continuare a svolgere questo ruolo.<\/p>\n

Attivit\u00e0 (10 minuti):
\n1. Quali sono i tre valori principali che sostengono il tuo lavoro di insegnante?
\n2. Fino a che punto il lavoro che fai [sul tema della sostenibilit\u00e0] riflette i tuoi valori e le tue idee?<\/p>\n

Ora scrivi una breve riflessione sul modo in cui vedi la tua identit\u00e0 di insegnante.<\/p>\n

Cosa significa essere un insegnante adattivo? <\/span><\/span><\/span><\/p>

Non c\u2019\u00e8 nessun segnale che indica che il ritmo del cambiamento nel mondo smetter\u00e0 di accelerare. Possiamo adottare diverse strategie per reagire a tutto questo, ma avere una buona capacit\u00e0 di adattamento \u00e8 essenziale sia nella vita privata che in quella lavorativa.<\/p>\n

Attivit\u00e0 (10 minuti):
\n1. Subito dopo aver letto l’elenco di caratteristiche riportato qui sotto (sentitevi liberi di aggiungere le vostre), scrivete quelle che ritenete essere le sfide dell’essere un insegnante “adattivo”.
\n2. In base alla vostra esperienza, pensate ad una situazione\/esempio in cui questo approccio ha funzionato meglio.
\n3. Dove pensate che ci siano maggiori opportunit\u00e0 \/ dove \u00e8 possibile trovare lo spazio, nell\u2019 insegnamento, per un approccio pi\u00f9 ‘adattivo’?<\/p>\n

Un insegnante adattivo che si adatta alla situazione deve avere i seguenti attributi:<\/p>\n

\u25cf Ha il coraggio di fare errori
\n\u25cf Vede il cambiamento come una sfida
\n\u25cf Non \u00e8 intimorito dal successo degli studenti
\n\u25cf Ha il coraggio di rivolgere domande ai colleghi
\n\u25cf Impara nuove cose con i bambini\/ragazzi
\n\u25cf Non ambisce alla perfezione
\n\u25cf Non si vergogna quando non sa qualcosa
\n\u25cf Lascia che i suoi alunni si istruiscano a vicenda
\n\u25cf Si occupa di cose che interessano i bambini\/ragazzi di oggi<\/p>\n <\/div> <\/div> <\/div><\/section>\n

Cosa intendiamo per Crisi Climatica? <\/span><\/span><\/span><\/p>

La crisi climatica solleva domande impegnative sia su come noi stessi comprendiamo i problemi ad essa legati, sia su come aiutiamo i giovani a interagire criticamente con un argomento di tale complessit\u00e0.<\/p>\n

Attivit\u00e0(10 minuti):
\n1. Scegliete una delle questioni specifiche sollevate sopra (ad es. la Giustizia Intergenerazionale) o guardate uno dei video linkati sotto che sia pi\u00f9 pertinente con l\u2019argomento scelto o che vi interessi maggiormente.
\n2. Prendete nota delle vostre reazioni mentre rileggete il paragrafo o guardate il video, per esempio:
\n– Quali sono le vostre prime impressioni?
\n– C\u2019\u00e8 qualcosa che risulta confuso?
\n– Quali sono le sensazioni prevalenti?
\n3. Infine, pensate a dove poter trovare sfide e opportunit\u00e0 in grado di facilitare l’impegno dei vostri studenti su questo tema nel vostro lavoro.<\/p>\n

Video correlati<\/strong><\/p>\n

Aprite la Map Room e selezionate dalla lista dei video disponibili.<\/p>\n <\/div> <\/div> <\/div><\/section>\n

Creare luoghi protetti per una riflessione critica sulla crisi climatica <\/span><\/span><\/span><\/p>

Sviluppare un approccio scolastico per parlare del cambiamento climatico \u00e8 un passo importante nel processo di creazione di uno spazio sicuro per il dialogo. \u00c8 certamente utile riflettere sui benefici di questo processo per i vostri studenti e pensare ad un vostro approccio pratico per la sua realizzazione.<\/p>\n

Attivit\u00e0(20 minuti): <\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0Pensate prima al punto da cui partire per iniziare questo progetto<\/strong>:<\/p>\n